忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代代代化建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作。
1985年5月19日，鄧小平出席全國(guó)教育工作會(huì)議并講話。他指出：一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門，如果只抓經(jīng)濟(jì)，不抓教育，那里的工作重點(diǎn)就是沒轉(zhuǎn)移好，或者說(shuō)轉(zhuǎn)移得不完全�！昂鲆暯逃念I(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作�！编囆∑綇�(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府，對(duì)教育工作不僅要抓，并且要抓緊、抓好，嚴(yán)格要求，少講空話，多干實(shí)事。比如說(shuō)，改革的決定，在你那個(gè)地區(qū)、那個(gè)部門，怎樣貫徹落實(shí)？校舍和教學(xué)設(shè)備不夠，怎樣解決？學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，怎樣籌集？師生的伙食，怎樣辦得好一點(diǎn)？師資培訓(xùn)，怎樣組織？學(xué)校的思想政治工作，怎樣改進(jìn)？等等。各級(jí)黨政負(fù)責(zé)同志，要經(jīng)常深入學(xué)校，傾聽廣大師生的意見和呼聲，為他們排憂解難。什么叫領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。
黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)教育界呈現(xiàn)一片生機(jī)。但是，教育體制還存在著許多不適應(yīng)現(xiàn)代化需要的問題。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，科技體制和教育體制的改革，越來(lái)越成為迫切需要解決的戰(zhàn)略性任務(wù)。1984年，鄧小平多次對(duì)教育體制改革構(gòu)想和方針政策問題提出重要意見。1985年，他重申“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才。”在1985年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，鄧小平就《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定（草案）》發(fā)表了重要講話：“教育體制改革的決定草案，我看是個(gè)好文件。現(xiàn)在，綱領(lǐng)有了，藍(lán)圖有了，關(guān)鍵是要真正重視，扎扎實(shí)實(shí)地抓，組織好施工。”鄧小平還系統(tǒng)地論述了教育的重要戰(zhàn)略地位，要求各級(jí)黨委和政府把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)。
1985年5月27日，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布�！稕Q定》指出了我國(guó)教育體制在教育事業(yè)管理權(quán)限的劃分、教育結(jié)構(gòu)、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法上存在的弊端，提出了我國(guó)教育體制改革的主要內(nèi)容。這一年，在新中國(guó)教育史上具有分水嶺般的意義。 （本報(bào)記者 武娟 整理）
