C、“取消”還是“規(guī)范”，改革不能再遮遮掩掩

正因?yàn)橐陨戏N種原因，近年來(lái)關(guān)於職稱外語(yǔ)考試改革甚至廢除的呼聲一直不減。去年兩會(huì)期間，人社部副部長(zhǎng)王曉初曾表示，職稱外語(yǔ)改革將進(jìn)行試點(diǎn)，按不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，突出實(shí)踐要求。但話音剛落，被某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尊為“職稱英語(yǔ)教父”的培訓(xùn)老師便在其培訓(xùn)網(wǎng)站上“安慰”考生，“三年五載改不了”。

記者試圖就改革試點(diǎn)效果、具體改革思路等採(cǎi)訪人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)部門，但直至發(fā)稿前，“相關(guān)負(fù)責(zé)人外出學(xué)習(xí)不能及時(shí)回應(yīng)”，改革的具體進(jìn)展情況仍不得而知。

而就各地的改革舉措來(lái)看，縮小考試范圍、放寬成績(jī)要求及延長(zhǎng)考試成績(jī)有效期等或是此輪改革的重點(diǎn)。去年3月，中國(guó)外文局職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室就翻譯系列職稱評(píng)審?fù)庹Z(yǔ)考試發(fā)出通知，規(guī)定申報(bào)翻譯職稱人員應(yīng)參加職稱外語(yǔ)等級(jí)考試並取得合格証書(shū)，但在擁有留學(xué)經(jīng)歷、出版過(guò)外文專著譯著、取得外語(yǔ)專業(yè)大專以上學(xué)歷等10種情況下可以免試。

北京師范大學(xué)則對(duì)教學(xué)科研系列和非教學(xué)科研系列作出不同要求，非教學(xué)科研系列仍按現(xiàn)行職稱外語(yǔ)統(tǒng)一考試制度執(zhí)行，而教學(xué)科研系列的職稱評(píng)定則必須通過(guò)難度更高的WSK考試（全國(guó)外語(yǔ)水平考試，主要用於選拔國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)人員）。

但在不少專家看來(lái)，這樣規(guī)范性的調(diào)整還是有些“換湯不換藥”。上海社科院人力資源研究中心主任王振認(rèn)為，起始於20世紀(jì)90年代特殊背景下的職稱外語(yǔ)考試已經(jīng)失去了其時(shí)代意義，必須進(jìn)行“根本性的改革”，由評(píng)定職稱的必要條件逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒖紬l件。

中國(guó)人才研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈榮華則認(rèn)為，自己曾在十年前就提出的“三不原則”至今仍然適用，也可以此為切口推進(jìn)整個(gè)職稱評(píng)定的改革，“‘不一刀切’，按崗位需求區(qū)別對(duì)待﹔‘不一票否決’，職稱評(píng)定要採(cǎi)取多元綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)﹔‘不一個(gè)模式’，職稱評(píng)定逐步與國(guó)際接軌，分職稱資格、職業(yè)資格和專業(yè)技能水平認(rèn)定三個(gè)層面，所需要的外語(yǔ)條件也各不相同?！保ㄓ浾?鄧 暉）

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1999年，全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試開(kāi)始。專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任或晉升相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，須取得相應(yīng)職稱外語(yǔ)統(tǒng)一考試合格証書(shū)。

2007年3月，原人事部印發(fā)《關(guān)於完善職稱外語(yǔ)考試有關(guān)問(wèn)題的通知》，要求堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，防止職稱外語(yǔ)考試“一刀切”和形式主義﹔符合一定條件的，可放寬外語(yǔ)成績(jī)要求或不參加職稱外語(yǔ)考試。

2013年3月，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初表示，職稱外語(yǔ)改革將進(jìn)行試點(diǎn)，按不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，突出實(shí)踐要求。