在蘆溪縣教育系統(tǒng)，源南鄉(xiāng)源南學校黨總支書記龔德凌是優(yōu)秀典范。他扎根山區(qū)28年，把一所“一窮二白”的學校治理得井井有條，使學校躋身“全國教育系統(tǒng)先進集體”，令人刮目相看。

源南鄉(xiāng)曾是省級貧困鄉(xiāng)，發(fā)展教育捉襟見肘，但龔德凌有他的辦法，那就是一個“纏”字。為解決資金問題，龔德凌四處奔波，爭取各方支持。蘆溪縣及源南鄉(xiāng)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)都清楚地記得，龔德凌曾經(jīng)無數(shù)次跑到他們的辦公室，爭取教育資金。在2008年，龔德凌幾乎以一己之力就募集資金110萬元，對校園進行了全面綠化、美化和硬化，使源南學校成為全縣第一所“花園式”義務(wù)教育學校。近幾年來，全校沒有一個老師申請調(diào)離，一些曾經(jīng)離開的教師還“鳳還巢”，許多周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師和大學畢業(yè)生也紛紛慕名前來。

在龔德凌看來，硬件設(shè)施的改善只是源南學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。作為一個山區(qū)鄉(xiāng)，如何提升教育水平是他一直思考的問題。他總結(jié)了八個字：“科學管理、依‘法’治�！保�并解釋說，這個“法”，指的是方法�！肮芾韺W校，不探索出一些好的方法是不行的�！饼彽铝枧c學校班子成員一道，突破環(huán)境與經(jīng)濟等制約，大膽提出了“將源南學校建成遠近聞名的九年一貫制示范學�！钡哪繕�。圍繞這一目標，學校實行了“支部行政—業(yè)務(wù)科室—教師—學生”層級管理法，推出黨員聯(lián)系班級教師、教師結(jié)對留守兒童、學生綜合素質(zhì)測評等制度，充分調(diào)動了學校師生的積極性，使全校教學水平更上一層樓。在龔德凌的推動下，源南學校創(chuàng)造出了一個個素質(zhì)教育的奇跡。近年來，在各種競賽活動中，該校在縣以上比賽中獲個人獎200多人次，縣級以上綜合性獎勵和榮譽60多項；在市縣各項抽考、統(tǒng)考中均名列前茅；團體總分連續(xù)5年高居全縣中小學生運動會、藝術(shù)節(jié)榜首。

留守兒童多是源南學校的一個特殊校情。為給留守兒童創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境，源南學校統(tǒng)一安排了留守兒童宿舍，并要求每名教師和黨員都與一名留守兒童結(jié)成幫扶對子。九（3）班學生李娜家境貧困，全家擠在一間破爛不堪的危房中。龔德凌看在眼里、急在心里，他一方面組織黨員捐款，另一方面爭取慈濟總會資金，籌集資金3萬余元，還率領(lǐng)黨員干部利用節(jié)假日義務(wù)投工投勞50余天，幫她家建起了一間新房。

在源南學校工作28年間，龔德凌先后當選鄉(xiāng)、縣、市黨代表，直至黨的十八大、十九大代表。他認真履責，近5年來，他累計走訪80余次，收集意見建議61條，向各級黨代會提出提案或建議32條，涉及經(jīng)濟、政治、文化、教育、衛(wèi)生、環(huán)保等各領(lǐng)域，得到有效答復(fù)或采納13條。因為業(yè)績突出，上級部門征求他意見，擬提拔重用，龔德凌卻說：“就好比士兵打仗一樣，我的陣地是在學校，我怎么能‘臨陣脫逃’呢？這里有我一輩子的事業(yè)�！饼彽铝枵f。