科技轉化為現實、直接生產力是一個重要而又復雜的過程，涉及政治、經濟、文化、社會和人等多方面因素。鄧小平高屋建瓴地指出，在社會主義條件下，科技轉化為直接生產力，關鍵是兩個方面：一是要出又多又好的科學技術成果，出又紅又專的科學技術人才﹔二是要有具體的轉化措施和科學的管理體制。

　　改革科技體制

　　鄧小平認為體制或制度是根本性的問題，完善體制或制度需要花大量精力和時間。1992年，我國經過了14年的改革開放，在科學技術體制建設方面已卓有成效，但他還是說“恐怕再有三十年的時間，我們才會在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度”。1977年，鄧小平提出重建科委（即今天的科技部），由科委統(tǒng)管科技事宜，並解決組織機構問題。他認為要完善科研機構，要加強應用科學研究，重視基礎科學研究﹔科研部門、企業(yè)生產部門與高等院校要緊密結合。在科研機構與項目的確定方面，他認為高校，特別是重點高等院校應當成為科研的一個重要方面軍﹔重點大學要逐步加重科研分量，增加科研任務。從科研隊伍的數量來說，若干年后學校的科研機構也許同專業(yè)研究機構大致相等。生產部門也會有搞基礎科學的，但要著重搞應用科學﹔科學院和大學可以多搞一些基礎科學，但也要搞應用科學。

　　分配體制方面，要按勞分配，多勞多得。鄧小平認為體制搞得合理，就可以調動積極性。在當時，分配體制調整主要體現在工資和獎金上。在鄧小平的關心和支持下，專利法、技術合同法等陸續(xù)出臺，全國開始實行專利制度，這為技術轉變?yōu)楝F實生產力、經過市場轉化成商品、創(chuàng)造現實的財富找到了有效途徑，權利人可以依照法律收取專利許可使用費，科技工作者價值得到了充分體現。此外，鄧小平指出應改善知識分子的待遇，他在1989年總結改革開放十年來經驗教訓時指出，“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發(fā)展不夠。知識分子的待遇太低”，必須大幅度提高他們的待遇。

　　在建立完善的人才選拔制度方面，鄧小平精辟指出要破格選拔人才，不論資排輩。要創(chuàng)辦高科技中心，吸引人才，對尖子人才要提供較優(yōu)厚的待遇﹔最好的人才不用才是真正的浪費﹔要進行機構改革，在行政上不要干擾科學家，讓他們集中精力鑽研業(yè)務，搞好科研工作﹔后勤要實行專人管理制度，讓科技人員不再分心。他還提出了黨委領導下的所長負責制，真正實行黨政分開，內行領導。對科技人員要實行獎勵制度，重點在獎﹔除了精神上的鼓勵還應當改善他們的物質待遇﹔在制度上要想辦法吸引留學生回國，建立博士后流動站是一個好辦法，並要形成制度。在干部建設上，專業(yè)知識和能力應成為干部的重要標準之一。

　　重視教育、尊重知識與人才

　　“教育是一個民族最根本的事業(yè)”，“從長遠看，要注意教育和科學技術”，“抓科技必須同時抓教育”，“科技和教育，各行各業(yè)都要抓”，這些觀點足見教育在鄧小平心目中的重要地位。他在評述全黨把工作重心轉移到以經濟建設為中心時說：“這個重點，本來就應當包括教育。一個地區(qū)，一個部門，如果隻抓經濟，不抓教育，那裡的工作重點就是沒有轉移好，或者說轉移得不完全?！编囆∑皆诙啻沃v話中表示願意給教育、科技部門的同志當后勤部長，反映了他對教育的重視。鄧小平認為教育事業(yè)必須同國民經濟發(fā)展的要求相適應，“我們不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要﹔不但要依據生產建設發(fā)展的要求，而且必須充分估計到現代科學技術的發(fā)展趨勢”。

　　鄧小平大膽採取措施改變歧視知識分子的錯誤做法，在當時復雜的歷史背景下，他果斷提出了“為社會主義服務的腦力勞動者是勞動人民的一部分”，並用“一般的工程技術人員也參與創(chuàng)造剩余價值”的觀點來論証廣大知識分子中的絕大多數“已經是工人階級自己的一部分”﹔行動上他進行了不懈的努力，為知識分子恢復名譽，摘掉“臭老九”的帽子。他進一步深刻指出，隨著科技的發(fā)展及其日益重要的地位，腦力勞動者和體力勞動者的比重會發(fā)生變化，“越來越要求有更多的人從事科學研究工作，造就更宏大的科學技術隊伍”。這些觀點和行動為調動廣大科技工作者的積極性、主觀能動性與工作熱情，煥發(fā)出他們身上的巨大能量創(chuàng)造了條件。實踐証明，此后若干年絕大部分科技工作者滿腔熱情地工作，為我國生產力的巨大發(fā)展作出了卓越貢獻，驗証了“科技變動力，動力創(chuàng)造出物質生產力”的一般規(guī)律。

　　鄧小平多次指出：“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才?！彪b有給知識分子一個客觀準確的定位，調動他們的積極性，才能充分發(fā)揮知識分子的作用。黨和政府應為那些經過挑選的科技人員創(chuàng)造條件，讓他們專心致志地做研究工作。他一再強調，“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什麼事情也搞不好”。他從自身的經歷、經驗出發(fā)，闡釋人才的重要性：“事情成敗的關鍵就是能不能發(fā)現人才，能不能用人才?！彼会樢娧刂赋觯骸拔覀儗κ褂萌瞬诺膯栴}重視不夠”，“不是人才多了，而是真正的人才沒有很好地發(fā)現，發(fā)現了沒有果斷地起用”，要求“放手地用人”、“尊重人才，廣開進賢之路”，“必須打破常規(guī)去發(fā)現、選拔和培養(yǎng)杰出的人才”，“要創(chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出。改革就是要創(chuàng)造這種環(huán)境”。他還把人才問題和領導者的水平聯(lián)系起來，指出“善於發(fā)現人才，團結人才，使用人才，是領導者成熟的主要標志之一”。

　　同時，鄧小平認為中國的發(fā)展離不開世界，我們要向資本主義發(fā)達國家學習先進的科學技術、經營管理方法以及一切對我們有益的知識和文化，閉關自守、固步自封是愚蠢的。他一再強調要利用外國智力，主要是利用外國的科學技術來幫助我們發(fā)展經濟，但要是合理地利用。

　　突出自力更生和科技創(chuàng)新

　　改革科技體制，重視教育、尊重知識、尊重人才，引進技術、利用外國智力，其最終目的就是要實現自我創(chuàng)新，擁有自主知識產權高新技術，並使它們產業(yè)化，轉化為現實的生產力。

　　獨立自主、自力更生一直是我國進行社會主義經濟建設的基本方針和立足點，科學技術創(chuàng)新方面雖有引進，但主要的核心技術很大程度上仍要靠自力更生。1975年第二次復出的鄧小平在整頓期間提出了加快企業(yè)科學研究工作的建議，1977年他第三次復出后果斷決定恢復高考制度，大量招生，便是為培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力、走自力更生和自我研發(fā)道路所作的基礎性準備。1984年鄧小平在視察寶鋼時指出，“掌握新技術，要善於學習，更要善於創(chuàng)新”，要求企業(yè)必須善於把引進先進技術和自主創(chuàng)新結合起來，要培養(yǎng)我們自己的科研力量。鄧小平指出：“在高科技領域裡要投點資，投資不能太少，起碼要做到在若干領域裡，人家有的我們也有，不一定比人家更好，但要有?！彼谝暡毂本┱撾娮訉ψ矙C工程時指出：“中國必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領域佔有一席之地。如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位?！?/p>

　　毫無疑問，發(fā)展自己的高科技主要是指我們在引進、參考其他國家技術的基礎上，研發(fā)創(chuàng)新出擁有自主知識產權的高新技術，而非全靠引進帶來的物化商品。鄧小平指出，任何項目或工程不能完全照搬過來，必須要有自己的東西，自己的技術和自己的創(chuàng)造。這些講話其實就是要求我們在吸收、借鑒他人的技術時，要立足於自身，要提升自身的研發(fā)和創(chuàng)新能力。引進技術是手段，其目的是為我所用，引導創(chuàng)新。

　?。ㄕ幾浴多囆∑窖芯俊?020年第5期 馬忠法/文）