黨的十九大報告對於我們國家的發(fā)展做出新的歷史定位：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，中國正前所未有地走向世界舞臺的中央。因此，作為奠基工程的教育事業(yè)，必須承擔(dān)起辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量實現(xiàn)人民對美好生活向往?；秾r代、對中國、對教育的全面審視，從基礎(chǔ)教育階段，我們就要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，使社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。結(jié)合新的時代目標(biāo)，北京市史家教育集團(tuán)將育人模式進(jìn)行了完善，提出要培養(yǎng)具有家國情懷、和諧發(fā)展的人。

邏輯起點

家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱，古人講“修身、齊家、治國、平天下”，現(xiàn)在我們講社會主義核心價值觀的國家、社會和個人三個層面，都是家國情懷的不同時代表征。教師要用自己的學(xué)識、閱歷和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)興趣、對國家的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生爭做具有家國情懷的道德榜樣。

在家國情懷的培養(yǎng)中，我們也要特別注重全面推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，使學(xué)生了解中華民族博大精深的優(yōu)秀文化，在潛移默化的熏陶中，增強(qiáng)國家認(rèn)同。同時，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國的世界人和走向世界的中國人，讓其成為未來世界的主人。但是，全球經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們在培養(yǎng)學(xué)生在觀念、素養(yǎng)、視野等方面與國際接軌的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對不良價值觀念的沖擊，以更加自信的心態(tài)，與世界平等交流與對話。這一切源自於中國人特有的精神基因—家國情懷。

家國情懷是中華民族的文化精髓與價值邏輯

家國情懷是植根於我們血脈之中的文化傳承，是一種深層次的文化心理密碼。由個人而家庭，由家庭而社會，由社會而國家，由國家而天下是中國人特有的社會價值邏輯?？梢哉f，家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中國以家庭為中心的社會文化衍生出的一整套獨特的思維和生活方式，是中國人特有的社會價值邏輯。

家國情懷的培育是立德樹人根本任務(wù)落地的重要方式

社會主義核心價值觀的提出以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的發(fā)布，為我們落實立德樹人根本任務(wù)提供了有力抓手。 24個字的社會主義核心價值觀將國家、社會、公民三個維度的價值要求融為一體，其價值內(nèi)核實為中國人的家國情懷。核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個維度，指出了適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人才必備品格和關(guān)鍵能力，這三個維度也深刻蘊(yùn)含著家國情懷的意味。因此，家國情懷的培育是學(xué)生核心價值觀培育和核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人生成長中不可缺失的底色。

家國情懷是國際視野的精神依靠

國際視野不是一味地接受外來文化，而是將其植根於廣闊的社會歷史文化脈絡(luò)之中?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往聖繼絕學(xué)，為萬世開太平”，這是中國人如何看待世界的基本路徑。當(dāng)一個人把個人的成長與家庭、民族、國家乃至整個人類的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的時候，這個人就擁有了融入世界的氣度與眼光，就是一個兼具家國情懷與國際視野的人。

家國情懷是史家教育的精神基因

史家小學(xué)老校址地處史家胡同59號，辦學(xué)歷史可以追溯至庚款留美事務(wù)的專設(shè)機(jī)構(gòu)—游美學(xué)務(wù)處。中國現(xiàn)代一批杰出的學(xué)者、科學(xué)家、教育家和社會活動家，包括胡適、梅貽琦、竺可楨、趙元任、胡剛復(fù)等正是從這裡走出國門走向世界，他們學(xué)成歸來后，肩負(fù)起振興中華的重任。自開辦以來，學(xué)校一直堅持對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一特色，家國情懷已經(jīng)成為史家人共同的精神基因。

實踐路徑

教育改革存在兩條路徑，一是從頂層設(shè)計開始，自上而下的建立學(xué)校育人目標(biāo)、教育觀念、課程規(guī)劃。一種是微觀領(lǐng)域開始，例如，從改變課堂教學(xué)開始，自下而上的逐漸引發(fā)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。然而，學(xué)校育人作為一個系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，其不僅僅是觀念性的教育理念變革，也不僅僅是技術(shù)性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，而應(yīng)是一個全局性、系統(tǒng)性的整體建構(gòu)。

史家教育集團(tuán)在當(dāng)前教育綜合改革的時代呼聲下，打破“碎片化”現(xiàn)象，以整體建構(gòu)的方式思考育人方式。學(xué)校牢牢把握時代脈搏與社會需求，堅守家國情懷這一教育底蘊(yùn)，基於史家人二十余年的和諧教育實踐，構(gòu)建了以家國情懷為底蘊(yùn)的系統(tǒng)育人模式，以及該育人模式的實踐模型—“種子計劃”。

“種子計劃”以史家人的精神基因—“家國情懷”為起點，以和諧教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“具有家國情懷的和諧發(fā)展的人”為目標(biāo)，將一位位學(xué)生視為一顆顆具有家國情懷基因的種子，旨在為他們提供良好的成長要素和育人環(huán)境，使他們盡可能充滿活力、千姿百態(tài)而又具有共同的家國信念。“種子計劃”基於內(nèi)部突破，致力於形成基於“五大和諧支柱”的“五大基本意識”和“五大基礎(chǔ)能力”，從而夯實基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?；锻獠看蚱疲铝缎纬砂▋?yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)質(zhì)的項目、優(yōu)質(zhì)的教師、優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的機(jī)制在內(nèi)的“五大優(yōu)質(zhì)”，為每一粒種子的生長內(nèi)蘊(yùn)優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。史家和諧教育體系猶如一粒鮮活飽滿的種子，深深植根於每一個孩子的幼小心靈中，伴其一生，惠其一生。

該育人模式以家國情懷培育為邏輯起點，進(jìn)行辦學(xué)理念支撐、實踐模型構(gòu)建，從而引發(fā)課程內(nèi)容變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型、教師角色轉(zhuǎn)型、組織架構(gòu)變革，拓寬育人資源?？梢哉f，史家教育觸及教育綜合改革的根本，從頂層設(shè)計到實施路徑，探索出一條符合現(xiàn)代人成長規(guī)律的育人之路。

2017年10月26日，蔡奇書記在市委召開全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會最后強(qiáng)調(diào)“我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，緊緊圍繞落實黨的十九大作出的各項決策部署，加強(qiáng)對標(biāo)對表，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹，以首善標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。”作為北京優(yōu)質(zhì)教育校的史家教育集團(tuán)，更要牢牢把握黨和國家在文化領(lǐng)域的要求，嚴(yán)格落實，積極貫徹，深刻領(lǐng)會十九大精神，理論上讀懂讀透，實踐上做細(xì)做實。面向未來，教育要在更加開放、廣闊的視野下，尋求更加有效的解決方案，使學(xué)生有靈魂、有情懷、有溫度。史家教育集團(tuán)將繼續(xù)以家國情懷培育為底蘊(yùn)，以整體建構(gòu)的方式，進(jìn)行育人模式的建構(gòu)，探索出一條面向未來的系統(tǒng)化育人之路。（作者系北京市史家教育集團(tuán)校長）

來源：《中國教師》雜志